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如何给幼儿创设一个良好的幼儿园环境呢

发布时间:2021-07-15

良好的教育环境有利于小朋友健康成长,环境创设作为儿童教育的重要资源,越来越受到学前教育工作者的注重,给幼儿创设良好的教育环境已成为幼师工作的重要内容之一。

那么,幼师如何给幼儿创设一个良好的幼儿园环境呢?

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一、内容零散,缺乏整体

很多幼儿园在环境创设时缺乏整体观念,不同楼层、不同活动区、不同课室之间的环创在主题上较为琐碎、零散,缺乏统一的规划和管理。很多环境创设只是一味地着眼于细节,单独看很精美,但却忽视了整体,与整个园所的主题环境不太符合。

一个优秀的环境创设,应该是一个统一的整体,从班级布置到环境主题,从户外整体到室内空间,都应该具有一致性,彼此连接,彼此照应,同时要引领孩子们走到环境里面去,真正获得成长。

二、色彩花哨,缺乏统一

很多幼儿园喜欢把环境弄得花里胡哨,以为小朋友就喜欢花花绿绿,实际上孩子在玩乐时,间或感受一下那种鲜艳繁杂的视觉冲击,可能会感到很兴奋,但如果这种过于艳丽的布置设计成为孩子的日常生活环境,就会使他们内心变得乱糟糟。

小朋友对颜色相当敏感,他们有着自己独特的色彩要求,不同的空间应用不同的颜色来实现和完善该空间的功能,满足孩子们不同情绪的需求。例如:在活动区,色彩应相对丰富活泼,可以调动幼儿的情绪,使其快乐地动起来,但在阅读区、睡眠区则要使用淡雅的同色系的色调和色彩,帮助幼儿平复心情,快速安静下来。

三、重在装饰缺少互动

一些幼儿园环创的指导思想与创设方法,并没有从教育儿童的角度出发,考虑更多的是如何让幼儿园更加五彩缤纷、更加热闹非凡,关注更多的是环境。

而真正好的环境不是越热闹越好,也不应以大人的标准为依据,应从儿童的实际出发,根据孩子的视角和活动的需要,适当地进行环创,避免环境创设给儿童过度的视觉刺激。

四、缺少变化,手段单一

环境应该是不断改良变化的。这样的环境才能吸引儿童,与儿童形成互动。很多幼儿园的课室墙面装饰、活动区位置、玩具材料等都长时间没有变化过。这样的环境让幼儿很快就会丢失了参加的兴趣,也消磨掉了孩子的好奇,是不符合儿童身心发展要求的。

五、老师包办,幼儿缺少参与

由于幼儿园的小朋友年龄都比较小,老师总会觉得他们动手能力差、作品不精美,这种无谓的担心、顾虑,其实是剥夺了孩子们成长和锻炼的机会,从选题到动手的过程,所有都让老师来设计安排,包揽了课室的环境创设。

老师要学会适当地放手,让小朋友们多参与环境的创设与互动,让孩子们享受到动手发挥的乐趣,促进幼儿成长和创新。

幼儿园的环境创设是一项复杂的工程,教师必须全面透彻地了解幼儿身心发展的特点,用科学方法引导幼儿和环境材料相互作用,最大限度地发挥环境的教育功能,全面、和谐、有效地促进幼儿身心健康发展。