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在区域活动中培养幼儿创新意识

发布时间:2021-06-21

区域活动是幼儿园新课程的一个重要组成部分,是实现教育目标,促进幼儿身心全面发展的重要途径,是幼儿得以自我学习,自我探索,自我发现,自我完善的活动,故我非常重视在区域活动中的创新意识培养,相对宽松的活动氛围,灵活多样的活动形式,能够满足不同幼儿的发展需要,能促进幼儿的全面素质的形成,发展,并提高。

幼儿参与区域活动的几个明显特点我大体概括为1、模仿性,2、操作性,3、合作性,4、想象性。

在这里我还要特别强调区域设置的科学合理性,区域的设置为幼儿提供了活动学习的空间,扩大孩子想象发展的天地,所以教师必须设置一些幼儿感兴趣的,愿意活动的区域,真正能体现孩子的主动性,积极性,自主性的特点。

第二我则强调材料是否盲目投放,缺乏更新,即是培养幼儿创新意识,单一重复的材料必然大大减少孩子的兴趣,操作材料是区域活动灵魂,是进行活动的载体,是培养创新意识的主轴,材料的投放是非常重要而又复杂的,既要满足幼儿的兴趣创新,又要保证幼儿创新结果与活动目标的一致,所以幼儿园的材料投放上要有目的性,丰富性,层次性,灵活性,可让幼儿有创新的空间。

幼儿正处于一个创造和发展的时期,幼儿的思维能力是幼稚的,幼儿的思维能力是幼稚的,但其发展潜力无可限量,教师要注重发挥幼儿的主体地位,创新意识不同程度地存在于每个幼儿身上,但却容易被教师所忽视。有的教师在上课时总是给出太多的条条框框,让幼儿被动地去做,这样就会使幼儿在教育活动中失去主动性、积极性,更无创新可言。因此教师要发挥幼儿主动性,保护增强幼儿的创新意识,相信孩子有能力把事情做好。

比如,在绘画课中,教师不要一贯地让幼儿照葫芦画瓢,可以给出一个标题,让幼儿自由地创作,展开想象的翅膀,这样幼儿的创新意识就会更加强烈而持久。教师要善于引导幼儿独立思考,积极鼓励幼儿异想天开,质疑,是创新的起点,幼儿无知、幼稚,但好奇心强,经常会异想天开地提出各种稀奇古怪的问题——“外星人会讲话吗?”“月亮上的小白兔吃什麽?”诸如此类问题,初看起来虽不切实际,但这里有幼儿创新的思想火花,教师应及时做出适合幼儿知识与心理水平的回答,引导他们想他人之未想,做他人之未做,这样幼儿的创新愿望就会逐渐强烈起来。为他们打开创新的大门,然而为幼儿开启大门的过程中教师和家长启了主要作用。

未来的社会是创新的社会,二十一世纪是创造的世纪,我们的孩子只有具备了这种创新的意识才会在激烈的竞争中取胜。让我们都来开发幼儿的创新意识,培养新一代的创新人才吧!